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上网利弊辩论赛侧记

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不尽长江滚滚来

———舌战光华·初二年级上网利弊辩论赛侧记

初中部文综学科周连根

冬雨·光华园·黑白

十二月十八日，雨，多情而富有热度。的确，今年的江城又是一个暖冬。望眼去，光华新校已是绿草盈园，宽阔的校园道路旁香樟列阵、雪松肃立，玉兰舒袖、棕榈拂迎。一百余米长的教学综合楼雄壮气派，琉璃瓦砌盖下红白相扶而玲珑别致的别墅宿舍群，生龙活虎。人说这是休闲的去处。是啊，这是学习的佳境，这是智慧的舞台。

晚六点五十分，一号报告厅。灯火辉煌，人群攒动，三百三十座的报告厅，座无虚席。厅前三张宽大的台桌，居中一人端坐，两侧已然八人对峙。天蓝色的绒墙上一个斗大圆形的“辩”字装扮成黑白两半，台下初中一二年级的全体同学与老师们不由得屏息注视着、等待着。武汉光华学校“舌战光华·初二年级上网利弊辩论赛”即将拉开序幕。

现在进行时·诙谐自我

晚七点。

“尊敬的各位领导、老师、同学们，晚上好！网络作为一个新兴的媒体正以迅雷不及掩耳之势来到我们的生活当中，人们因为网络，学习工作的节奏加快，生活感到更为便利和快捷，但是也有很多父母因为网络而感到无比烦恼，他们的孩子因为网络而不能自拔。为此，武汉晚报和华中师范大学陶宏开教授联合发起了‘拯救上网成瘾者'活动，该活动已经在武汉和全国各地展开，深得共青团中央和社会各界的好评。那么中学生上网到底是利大于弊，还是弊大于利呢，今天我们在这里进行唇枪舌战，举行‘舌战光华·初二年级上网利弊辩论赛'。我要提醒大家的是请你注意保持报告厅的整洁卫生，注意保持赛场的安静，注重自身形象，做一个文明的中学生。”担任本次辩论赛主席的是初三（5）班的马晓芬同学。随着辩论赛主席的开场白，报告厅的气氛骤然肃穆。

“请允许我介绍一下今天到场的嘉宾和评判团成员，他们是学校教学校长程副校长、德育校长袁副校长、德育办蔡主任、高中部詹部长，以及初中部全体干部和初一初二的全体老师们。”（热烈掌声）

“下面我来介绍一下我们今天的辩手及他们的辩题。”正方阵容：一辩郑娜、二辩左腾、三辩朱劲尧、四辩朱凯利；辩题是：中学生上网利大于弊。反方阵容：一辩李蒙、二辩彭静、三辩易东清、四辩夏俊芳；辩题是：中学生上网弊大于利。接着辩手做自我介绍。个子不高的左腾出语不凡：“矮小是浓缩的精华。我是左边‘腾'右边不‘藤'的左腾”。“我虽是女孩，可巾帼不让须眉。唇枪舌战，也有我们的精彩。”（朱劲尧）“长得憨厚，性格如同火爆猴，可是一个深藏不露的高手哟。”（朱凯利）

无边信息萧萧·锋芒初露

辩论过程的第一环节是两方一辩立论陈词。

开篇立论，是保证本方在辩论中是否能进行成功辩论的基石，乃至是关系到辩论结果成败的关键。正方开篇就从“必要性”、“实用性”、“现实性”三方面论述“中学生上网利大于弊”。“人类已步入信息时代。互联网的出现是20世纪最伟大的发明。网络以其强大的传送功能，快捷的操作方式，无与伦比的信息储备，让老幼妇孺流连忘返，网络是一种趋势。人们已把口头称呼‘吃了吗？'改为‘上网了吗？'认识网络、学习网络、运用网络是现代中学生必须掌握的基础知识。有人说：二十一世纪的人要掌握三种基本生活技能‘上网、开车和讲外语'。邓小平说得是，‘计算机要从娃娃抓起'。……行驶在信息高速公路上，才能放飞我们青春的希望！（掌声）无边信息萧萧下，不尽资源滚滚来。我们决不能因为网络有弊端，就认定中学生上网弊大于利，因为我们不能在倒掉洗澡水的同时，也把孩子倒掉。”

反方当然不甘示弱，给予正方迎头反击。力陈目前网络存在的三个难题三大危害：第一，网络安全问题与网上犯罪；第二，网上色情、暴力、仇恨等不良信息泛滥成灾；第三，形形色色的垃圾信息污染及虚假、欺诈成风。而作为中学生，作为特殊的群体，因其年龄特点，生理、心理还未成熟，自制力不强、免疫力不高，对新生事物的敏感，也使他们极易受到诱惑与欺骗，乃至受到不可挽回的伤害与牺牲。同时指出，由于网络的开放性、自由性、无疆域特征，在管理上导致法律也显苍白，难以奏效。并列举了事例、调查报告数据，例证当前中学生上网情形、表现及惨痛的教训。正告：“对方辩友对中学生上网可不要雾里看花，我愿借你一双慧眼，把网络的利弊看得清清楚楚、明明白白、真真切切。”“也许将来某年某月某日，网络会成为一方净土。但一万年太久，我们只争朝夕，现实是网络已经对中学生的身心构成了不同程度的伤害。”最后深情并茂地说道：“同学们，面对我们的伙伴自投罗‘网'，而一‘网'情深，为避免‘网'事不堪回首，我们呼吁该下网时就下网，清清爽爽好时光！”（掌声）

水中月镜中花·火药味

辩论过程的第二环节是盘问，请双方的任何一位辩手点名向对方同学提问，请对方同学回答，依次交替提问和回答。这是一个很有技巧的环节，它体现手段的“不正当性”，所谓专拣“软的柿子”捏。因此它考验每个队员的基本素质与应变能力，能充分展现队员“以己之长，攻彼之短”计谋的运用，本环节可为本队赢得相当多的加分，也应是实力相对弱小队员立功的机会了。

正方三辩：“请问对方辩友，如果中学生上网是弊大于利的话，那么国家怎么会把上网这个课程安排到计算机课程中来呢？”

反方三辩：“目前国家并没有把上网课程安排到计算机课程中来。如果真像对方辩友所说的话，那么国家为什么要制定法律禁止中学生进入地下网吧呢？”

正方二辩：“存在就是合理的。我们学校就有微机课。不管人怎么沉溺于网络，做违反网络道德的事，是个人的选择。比方，你用刀杀了一个人，你只能说人是你杀的，而不能说人是刀杀的。请问对方二辩，你上网了吗？”（反方二辩：“当然上过。”）“那么按照你方的观点，弊大于利，那你现在是‘满身弊端'，你就是一个‘坏孩子'了。你还有资格作为一个优秀的辩手在这里同我们辩论吗？”

反方一辩：“请问对方辩友，在网上这种虚拟的空间中，人与人之间的交往往往带着一个假面具，这与水中月、镜中花有什么区别？请正面回答！”

正方一辩：“在网上交往真的没有意义了吗？那怎么会有那么多的人上网呢？请问反方二辩，电脑上网作为一门课程，是否需要学以致用，是否要把上网知识付诸于实践呢？”

反方二辩：“是要付诸实践。但我们的前提是中学生，中学生的天性是判断力和自制力比较差，对网上的信息垃圾他们能正确处理吗？我们从数量上说，网络三大问题与其方便快捷性相比是三弊一利，难道双方辩友还要说利大于弊吗？从质上说，中学生自制力、判断力差的天性弱点与网络三大问题是不可调和的固有矛盾。所以我方再次强调，中学生上网弊大于利。”

数理化·吃鱼·鱼刺

或许说，辩论赛上是从来不缺乏掌声的。因为在这智慧的舞台上，总是机智与幽默呈现，笑声与快语齐飞的。作为辩论赛的“精华环节”，“自由辩论”自然是全场的高潮所在了。双方剑拔弩张，选手们神采激扬，或固作沉稳状，或展女性贤淑美，或唱淘尽浪花情，或表和风细雨怀。激动处言语飞溅，及至面赤耳红，唯恐不能赤膊上阵了。的确，自由辩论场，就是针尖对麦芒。

正方：“对方辩友始终没有弄清中学生群体的特殊性。中学生处在学校的教育下，在老师的指导下，家长的管束下，这难道还不能避免那些弊端吗？”

反方：“为什么陶教授还要发起一场这么大的‘拯救上网成瘾者'活动呢？”

正方：“那毕竟是少数。我们当然不否认上网有弊的一面。上网是件好事，并不能因为某些网吧的乌烟瘴气，就把上网也一棒子打死。马克思说，不要在泼水的时候连同污水和婴儿一起倒掉。”

反方：“我方调查过，90%的中学生上网是在网吧。尤其以玩网络游戏为主。”

正方：“对方辩友对网吧深恶痛绝，我个人完全理解。可不能把目光局限在网吧这一环节上，并且不厌其烦地想利用网吧的阴暗面来笼罩整个网络，可谓用心良苦。唉，都是网吧惹的祸。请对方辩友不要一叶障目，不见泰山，只见树木，不见森林。”

反方：“我们也没有否认网络有好的一面。据我所知，到目前为止，没有哪一个国家法律能够正确约束网站。每一个网络上的犯罪率是以40%的速度增加，而每一年的破案率还不到19%。”

正方：“打个比方。难道你因为吃鱼有鱼刺卡住了脖子，就能说鱼危害了人类？Oh,myGod!网络也是这个道理。说到这里，我仿佛看到对方辩友的一丝不安，为什么？他们拿着从网上下载来的众多资料来反驳我们，还大肆说着上网弊大于利，好一个卸磨杀驴，好一个过河拆桥啊！我真是长了见识了！”(笑声，掌声)

反方：“网上的信息良莠不齐，经常上网获取那些零散和不系统的知识，不但不会提高中学生的能力，反而会比以往退化，而且还有不少中学生，因为无法处理过量的信息而患上‘信息焦虑'等精神病。据英国的米德塞克斯大学的蒂姆莱贝教授统计，网上的学习信息有47%与色情暴力有关，一旦学生接触到这些有害信息，后果不堪设想。”

正方：“对方把一部分人的自制力弱说成全部的弱，这是以偏概全。如果我们去看看那些少年罪犯，是否应该说‘完了，所有的孩子没救了？'网络作为一个时代趋势，它拥有的便利与快捷性，及信息的无限丰富性，是我们每一个中学生都不得不去学习借鉴的。现代中学生没有理由依然恪守着三十年前的一句名言：学好数理化，走遍天下都不怕。我真的想劝劝对方辩友，这句话落伍了。”

……

在自由辩论过程中，正方一辩郑娜同学，还很好地利用了在座的全体同学对网络的一“网”情深，让同学们大声回答出我们都还是“好孩子”，借此为实证，证明我方观点“中学生上网利大于弊”，表现了很好的机变能力及对辩场氛围的利用能力。这不能不说是正方的一大“高招”“妙招”。

青山遮不住·点燃生命

良好的开端是成功的一半，好的结尾犹如锦上添花了。当经过了激情的“自由辩论”过程后，辩论双方又回到了理智的“总结陈词”阶段。

反方夏俊芳：“今天对方辩友罗列了大量的例子，不惜夸大其词地说中学生上网如何好，如何好！可对中学生上网带来的一系列弊端轻描淡写，甚至像蜘蛛网一样轻轻的抹去！这种不尊重事实，只见树木不见森林或者说一叶障目的态度，的确是无法令人恭维！……看看中学生上网浏览的网页界面，真可谓‘色情与垃圾齐飞，虚假与暴力一色'……我们是五月的花朵，但花朵有被害虫侵蚀的时候，只有摆脱网络的束缚才能用青春拥抱时代；我们是初升的太阳，但太阳也有被乌云蒙敝的时候，只有该下网时就下网，才能用生命点燃未来！‘青山遮不住，毕竟东流去'。我们有一个梦想：在新世纪的一个清晨，当我向度尽劫波的人类精神家园投去最后一瞥时，我们广大中学生正以新面貌新状态，迎接新挑战！”(掌声)

正方朱凯利：“对方辩词非常精彩，但真理不是修饰成的。……中学生注定将成为明天的建设者，他们肩负托起未来的重任。我们需要及时掌握科学技术，跟上时代的步伐。网络打破了时空界限，使信息流通更及时、便捷。教育选择了上网，世界选择上网。而中学生的生活中有老师的引导，家长的关怀，有时时处处来自社会、学校、家庭的保护……正如人类不会因噎废食，我们中学生也不会因为偶尔有鱼刺卡喉咙的时候，而不吃鱼。如果小心，安全可以保证；而只要吃鱼，就一定能得到营养。中学生上网也一样。我们完全有理由有信心地说：中学生上网利大于弊!”

不是结束的结束·师生互动

如果一场辩论赛让台上台下也“惊心动魄”地“较量”起来了的话，那这场辩论赛无疑是成功的，因为它远远超出了辩论双方的精彩以及辩论本身的价值。本场辩论就是如此。我们参与，我们收获；我们收获，我们快乐；我们快乐，我们进步，我们必定有新的成功！

当辩论赛主席请评判团成员和各位同学向台上辩手任意点名提问(各两次机会)后，场上场下的气氛不再只是热烈，更有无价的认同与赞誉。一名提问学生说：上网是我们中学生的一番“至爱”，由此我为正方鼓了更多的掌，“但凭心说实话，同学们，我们在上网的时候，真正查找资料进行学习的又有几个呢？有几时呢？”陈良老师、郭国银老师也从老师角度，对发现的学生上网“不务正业”的情况，进行了指正。

接下来，程副校长、袁副校长对本次辩论进行精彩点评。指出：辩论双方逻辑都比较严谨，有理论，更是用事实说话；辩手语言也很精彩，犀利而优美；运用了一些很好的辩论手段与技巧，展示了我们中学生良好的个人素质。但辩手们在辩论技巧上、辩论风度上以及语言文字的功底上还需要继续努力。此次辩论，双方都作了比较充分的准备。这是一场组织成功的辩论赛。

根据评判团的评判，本次辩论赛，正方获得胜利。左腾、李蒙两同学获得“最佳辩手”称号。

背后的故事

本次辩论赛由初中部主办，初中文综学科具体承办。本次辩论赛从十一份开始具体筹划以来，在蔡绍峰主任的组织下，本组成员分工合作，群策群力，从辩题的遴选到参加选手的选取、培训（如组织全体选手观看2001年国际大专辩论赛，新加坡大学对武汉大学队的“是否以成败论英雄”辩论录像），到会标的制作、比赛场地的布置，赛后选手的再评点与鼓励，无不体现出文综学科全体成员的共同努力。获得“最佳辩手”李蒙同学赛后说，“这次辩论尽管我方输了，可我感到虽败犹荣，因为我们每个人在知识方面收获很多。相信以后上场时也不会再这么紧张了，再也不会让自己的大腿发抖了。”这里不妨再拾取几束花絮，分享赛后的轻松。

“英雄所见略同”。一个好的辩题是辩论成功、并造出辩论“社会效应”的重要前提。11月21日晚，吴老师拿出准备好的8个辩题，最后征求学科组员意见，以便于辩手利用假期回家搜索资料，尽早作好辩论的前期准备。周老师当即评析说，结合我们初二学生的实际水准，考虑到一方面让学生有话想说，有话好说，另一方面使辩论对学生产生好的教育效果，思考后即圈点出其中3个题。大家均示可。如何确定最终的辩题呢？蔡主任建议各人把题号写在自己手心上，再同时对照。四掌相对，会心一笑，此所谓英雄所见略同。

“间谍案”。担任本次辩论赛正反方教练的分别是吴永红老师和张波老师。十二月十六日，文综组组织双方辩手到教师办公室交流训练。张老师好像对自己的小组指导并不很“热心”，而喜欢与正方“浓缩是精华”的左腾“切磋”。不一会，小左腾就不愿再与张老师交谈了，他看到张老师这是在“套话”。这时坐在正方阵内的历史周老师主动表示愿帮助“指点”。谈说一会后，周老师又走到反方组“传播意见”。

“风中的收获”。赛前的中午，左腾来到宿舍前寻找吴老师指点迷津。未果，得遇周老师。风中的周老师非常热情，“左腾，还有什么迷惑呀？”“有呀，还不是你昨天提出的观点，我还想未出破解招数。”“我那见解，的确是你正方难破解的嘛。沉迷网络，浪费了中学生多少宝贵的学习时光，可谓玩物丧志，‘学业增修养，青春价更高。若为网游故，二者皆可抛！'啊。另外，打开网络就总会遭遇诸如欺诈、色情、暴力等垃圾与毒品，它毒害中学生的生命啦，‘网络真奇妙，蛋白伴毒药。只为喝营养，生命去轮回!'”“老师，我是无话可说啦。听了您的话，我是有收获的（狡黠一笑）。我对自己充满信心。”“哈哈。左腾，你变聪明了，不‘切磋'啦？”

【作者: 增城电大】【访问统计:】【2006年04月4日 星期二 23:53】【注册】【打印】